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situacion problema

Video acercamiento a las operaciones con conjuntos

DIAGRAMAS DE VENN- EULER

DIAGRAMA DE VENN – EULER

OBJETIVO GENERAL:

·        Desarrollar en el estudiante la capacidad de  interpretar datos en el diagrama de VEEN-EULER.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·        Relacionar la simbología lógica con la simbología de conjuntos.

·        Trabajar las operaciones con conjuntos.

COMPETENCIAS:

Se desarrollarán las competencias generales:

·        Interpretativa

·        Argumentativa

·        Propositiva

Además las competencias ciudadanas:

·        Participación

·        Respeto a las ideas de otros

Y las laborales generales:

·        Trabajo en equipo

JUSTIFICACION:

La teoría y aplicación de la diagramación de operaciones con conjuntos, permite desarrollar la competencia interpretativa de situaciones cotidianas, al tiempo que relaciona el lenguaje simbólico con el lógico y el usual.

El estudiante será capaz de proponer soluciones y argumentar con sus puntos de vista su acuerdo o desacuerdo frente a un hecho.

INTRODUCCIÓN:

Generalmente las clases de matemáticas se limitan a algoritmos y simbología, que no da ningún mensaje al estudiante, por lo cual, pretendemos que en este tema, se realice de manera dinámica, mediante el uso de recursos didácticos y el empleo de herramientas tecnológicas que afiancen las temáticas y faciliten el cumplimiento de los objetivos.

CONTENIDO DE LA CLASE:

Conceptos de: Unión de conjuntos, Intersección, diferencia, diferencia simétrica, complemento y diagramas de Venn- Euler. Relaciones de la teoría de conjuntos con la lógica matemática. Aplicaciones gráficas, simbólicas y porcentuales.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL USO DEL AULA VIRTUAL:

Posterior al uso de recursos pedagógicos de diagramas de Euler- Venn, plasmadfos en gráficos, se conceptualiza el significado de cada operación. Para esto se puede utilizar un tema como figuras planas, los gustos en asignaturas y otros, con el fin de graficar y simbolizar.

En cuanto se ha logrado motivar frente a la temática, se utilizan herramientas virtuales que afiancen el aprendizaje, mediante la búsqueda de gráficos de diagramas que permiten interactuar, evaluar, complementar…

PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL AULA VIRTUAL:

Taller en equipo para construir diagramas a partir del problema, interpretar un diagrama y llevarlo a lenguaje matemático, proponer una situación problema donde se aplique diagramación y porcentajes. En parejas se hace la prueba virtual, posterior a la explicación de la herramienta virtual.

MENTEFACTO CONCEPTUAL

LA RUBRICA

¿Qué es una rúbrica?

• Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica.
• Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.
• Una rúbrica es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.
• Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.

¿Por qué utilizar  las rúbricas?

Muchos expertos creen que las rúbricas mejoran los productos finales de los alumnos y por lo tanto aumentan el aprendizaje. Cuando los profesores evalúan los trabajos o los proyectos, saben qué es lo que hace un buen producto final y porqué.
Cuando los alumnos reciben rúbricas de antemano, entienden cómo los evaluarán y por consiguiente pueden prepararse.
Desarrollando una rúbrica y poniendola a disposición los alumnos les proporcionamos la ayuda necesaria para mejorar la calidad de su trabajo y aumentar su conocimiento.
Una vez que tenemos creada una rúbrica, la podemos utilizar ( modificada adecuadamente) para varias actividades. El repaso y la revisión de conceptos desde diversos ángulos mejora la comprensión de la lección por parte de los alumnos.
Por ejemplo, los estándares para la excelencia en una rúbrica de la escritura
siguen siendo constantes a través del año escolar; lo que cambia es la capacidad de los alumnos y nuestra estrategia de enseñanza.
Porque lo esencial sigue siendo constante y no es necesario crear una rúbrica totalmente nueva para cada actividad.
Usar rúbricas tiene muchas ventajas:

• Los profesores pueden aumentar la calidad de su instrucción directa proporcionando el foco, el énfasis, y la atención en los detalles particulares como modelo para los alumnos.
• Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas del profesor.
• Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para desarrollar sus capacidades.
• Los profesores pueden reutilizar las rúbricas para varias actividades.

EL SACRIFICIO DE HACER OTRA COSA

Existen momentos donde una quiere hacer una ò mas cosas pero con muchos sacrificios como:

• Dejar de ver TV.
• No ir aun paseo.
• Dejar la señora con un amigo.
• Estar en la casa a 8 PM un viernes cultural.
• No hacerle las tareas a los hijos, ya que no es ayuda, porque ellos se va a rumbiar y dicen: papi hazme la tarea que es para mañana. Chao.

Entonces a escoger "otra cosa ò ........"

Yo ya escogi " LA MAESTRIA " Y USTED?